Оперантното кондициониране - какво представлява и как работи?

Оперантното кондициониране е теория на обучението, от която се извличат няколко техники за модифициране на поведението на хората. Често е полезно при лечението на фобии и зависимости.
Оперантното кондициониране - какво представлява и как работи?

Написано от Edith Sánchez

Последна актуализация: 09 август, 2022

Оперантното кондициониране е едновременно теория на обучението и техника за модифициране на поведението. То има множество приложения, вариращи от рекламно убеждаване до лечение на фобии и зависимости.

Оперантното кондициониране е известно още като инструментално кондициониране или Skinnerian conditioning. Най-общо казано, то служи за увеличаване или намаляване на определени поведения чрез въвеждане на положителни или отрицателни последици.

Рожба е на бихевиористката школа. Нарича се “оперантно обуславяне”, за да се разграничи от “класическото обуславяне”, което е вид обуславяне, което го предшества.

В тази статия ще ви кажем всичко, което трябва да знаете за този тип поведенческо кондициониране.

Какво е оперантното кондициониране?

Оперантното кондициониране е метод на обучение. Основава се на връзката между дадено поведение и въвеждането на положителни или отрицателни последици. Ако резултатът е положителен, поведението се засилва. От друга страна, ако е отрицателен, той се намалява или елиминира.

Целта на този подход е да увеличи или намали вероятността едно поведение да се повтори. Ако има награда за това поведение, човек ще има склонност да го изпълни отново. Ако има наказание обаче, вероятно ще спре да го изпълнява.

От тази гледна точка има няколко типа реакции в оперантното обуславяне в зависимост от търсената цел. Тя включва не само награда и наказание, но и премахване на наказанието или наградите.

Как работи?

Оперантното кондициониране се стреми да промени поведението. Ако някой се ангажира с поведение, което иска да бъде поддържано или насърчавано, се въвежда нещо, което го подсилва, като например награда.

От друга страна, ако лицето се стреми да премахне поведението, се въвежда наказание или се отнема награда. По този начин поведението, последвано от награда, се засилва и тези, последвани от наказание, вече не се насърчават.

Оперантното кондициониране
Тази методология може да се използва в определени психологически терапии, особено при лечението на зависимости.

Елементите на оперантното кондициониране

При оперантното кондициониране има положителни и отрицателни фактори или елементи, които влизат в игра в отговор на дадено поведение. Те са следните:

  • Положително подсилване: Това се случва, когато се добави награда след поведение. Това увеличава честотата на това поведение. Например, поздравяването, даването на награда или награждаването на нещо може да се счита за пример за положително подсилване.
  • Отрицателно подсилване: Това се случва, когато аверсивен стимул се отстрани след поведението. Той също така насърчава това поведение. Например, да спрете да се карате на другия човек или да му позволите да си тръгне по-рано от обикновено са примери за отрицателни подсилвания.
  • Положително наказание: Това се случва, когато се представи поведение и се произведе наказание. Това обезкуражава подобно поведение. Например, мъмрене или даване на допълнителна работа са примери за положително наказание.
  • Отрицателно наказание: Това се случва, ако наградата бъде премахната след поведението. Например, неговоренето, неотговарянето или липсата на взаимодействие са примери за това.

Програмите за кондициониране

Програмите за кондициониране са свързани с честотата или интензивността, с която се въвеждат наградите и наказанията. Това зависи от ефекта, който искате да постигнете.

Като цяло има пет възможни програми за кондициониране:

  1. Непрекъснато кондициониране: Всеки път, когато се представя поведението, настъпва последствията.
  2. Кондициониране с фиксирано съотношение: Подсилването се въвежда само след определен брой пъти, когато поведението се е случило.
  3. Кондициониране на фиксиран интервал: Подсилването се въвежда, ако поведението се наблюдава през определен период от време.
  4. Кондициониране с променлива скорост: Подкрепването се въвежда произволно, след неопределен брой повтарящи се поведения.
  5. Кондициониране на променлив интервал: Подсилването се въвежда произволно след неопределено време.

Оперантни техники за кондициониране

Когато става въпрос за оперантно кондициониране, има множество техники за промяна на поведението по различни начини. Най-важните са следните.

За насърчаване на поведение

Най-често използваните техники за насърчаване на поведението чрез използването на положителни подсилващи средства са следните:

  • Подбуждане: Включва инструкции, физическо ръководство и моделиране. Предоставя параметрите, за да може някой да се научи как да извършва действие. Например награждаване на най-добрия ученик в класа, така че другите да го имитират.
  • Формоване: Поведението се променя постепенно, докато се постигне очакваното поведение. Само напредъкът се възнаграждава.
  • Избледняване: Помощите или подбудителите постепенно се оттеглят. Целта е човек сам да се приучи към определено поведение. Напредъкът и автономията се възнаграждават.
  • Верига: Поведението е разделено на различни части. Човек трябва да научи тези части една по една, докато се постигне пълното поведение. Всяка връзка трябва да подсилва предишната.
  • Програми за подсилване: Свръхкорекцията може да бъде непрекъсната, причина или интервална.

За премахване на поведение

Най-често използваните техники за намаляване или премахване на поведението често въвеждат неприятни елементи. Когато е възможно, трябва да се използват по-малко неприятни процедури.

Основните техники тук са следните:

  • Изчезване: Поведение, което преди е било подсилено, вече не се възнаграждава. Например, игнорира се дете, което избухва.
  • Обучение за пропускане: Състои се от лишаване от нещо приятно в отговор на неподходящо поведение. Например, детето не може да гледа телевизия, ако се държи лошо.
  • Програми за диференциално подсилване: Някои поведения са намалени, увеличавайки наградата за други. Например, детето е възнаградено за това, че яде здравословна храна.
  • Цена за отговор: Лишаването на дете от награда е добър пример за това. Например, детето е лишено от играчка, която е подарена.
  • Тайм-аут: Включва изолиране на някого в среда, която не предлага стимулация.
  • Ситост: Поведението се повтаря много пъти или стимулът се предоставя много пъти, докато вече не е желателно.
  • Свръхкорекция: Това се счита за положително наказание. Например да накарате детето да вземе играчките, които е хвърлило, и да почисти стаята.
Поведенчески терапии
Оперантното кондициониране е теория на обучението, от която се извличат няколко техники за модифициране на поведението на хората. Често е полезно при лечението на фобии и зависимости.

За какво се използва оперантното кондициониране?

Оперативното кондициониране се използва в много области. В примерите, които сме използвали, е ясно, че е се отнася за отглеждането на деца.

Въпреки това е полезно и в света на образованието и работата. В рекламата офертите и отстъпките са пример за това. В терапията оперантното кондициониране се използва, за да помогне на хората да преодолеят фобиите и зависимостите.

Използват се различни стратегии за премахване на ирационалния страх или натрапчивото поведение. Подходът обаче има и своите критици. Някои смятат, че формирането на човешкото поведение чрез външни интервенции е начин за ограничаване на свободата. По същия начин може да предизвика поведение, което е от полза само за малцина.

Може да ви заинтересува ...
5 прояви на поведение предвещаващи провал на връзката ви
Здраве и Красота
Прочетете го в Здраве и Красота
5 прояви на поведение предвещаващи провал на връзката ви

Знаете ли, че има определени прояви на поведение, които предсказват края на връзката ви? Научете как да реагирате от днешната ни статия.



  • Gondra, J. M. (2006). El refuerzo en los Principios de conducta de Clark L. Hull. Revista de Historia de la Psicología.
  • Becerra, S. (2016). Descripción de las conductas de salud en un grupo de estudiantes universitarios de Lima. Revista de Psicología (PUCP), 34(2), 239-260.
  • Ribes-Iñesta, E., & Montes, E. (2009). Interacción de la privación de agua y los estímulos correlacionados con la entrega de agua en programas de reforzamiento continuo y de intervalo. Revista mexicana de análisis de la conducta, 35(SPE), 61-85.